《神经病学》 课程简介： 神经病学是临床医学的一门分支学科，本学科是研究中枢神经系统、周围神经系统和骨骼肌疾病的病因、发病机制、病理、临床表现、诊断、治疗及预防的一门临床医学。与众多的临床学科有着密切的联系，与其它临床学科联系紧密，互相渗透，又是一门具有高度逻辑性和理论性，具有专科性非常强的一门临床学科。在神经病学教学中，重点讲述神经系统常见病的病因、发病机理、临床表现、诊断及鉴别诊断以及治疗。让学生学会神经病学中定位和定性诊断的思维方法。熟练掌握各种先进的检查。紧紧地联系临床实际，循序渐进，由浅入深地讲课与示教，着重培养学生独立思考，联系实际的工作能力。另外，解剖学、病理、免疫学、医学影像学等与神经病学密切相关，相互渗透，但神经病学教学中简要提及，更详细的知识由相关专业教材加以阐述。 针对本科生来说，神经病学是一门较难学的课程。知识点繁杂，疾病种类多而且陌生变化多样。神经病学涉及到较难的神经解剖、涉及到脑、脊髓及周围神经，以及骨髂肌系统病变。神经病学疾病的诊断思维较内科学、外科学又存在着诸多的差异。神经病学诊断包括定位诊断和定性诊断。定位诊断与神经系统体格检查查出一阳性体征相对应，定性诊断则与疾病的发生发展、发病特点、辅助检查等。根据MIDNIGHTS原则作出进一步的定性诊断。总之，神经病学教学存在诸多挑战，学生在初学神经病学这门课程时遇到种种困难。在传统的教学过程中，学生和老师同时会遇到教和学的难题。 在这个互联网+时代,信息技术层出不穷,新的元素正不断地走进我们的校园,出现在我们的教学中,智慧课堂就是其中之一。通过神经病学教学智慧课堂建设，做到教学相长。 课程目标： 为深入推进智慧课堂建设，神经病学教研室力争利用两年时间，不断实践，深入探索、建立起神经病学智慧课堂教学模式并在本教学及硕士研究生教学中全面铺开。让学生在轻松、愉快的课堂上，高质、高效地学习。通过多媒体及掌上终端，教师与同学们做好互动。 1、通过智慧课堂营造和谐的教学环境和氛围。教师尊重和宽容学生，增加互动。学生不再是被动地去听，而是积极参与。教学在和谐平等友爱的环境下开展，师生可以心灵交互，灵感碰撞与激发。 2、通过智慧课堂的建设，引导学生投入学习过程，教师精心设计的教学环节，对学生的学习及时进行反馈等都将直接触发学生智慧地去学习。 3、实现神经病学教学的“高效教学”，通过智慧课堂课程，可以做到课堂的信息量更大、思维含量更高，教学效果更好。 4、培养本教研室一批教学骨干，通过智慧课堂开放课程的建设，通过集体备课，课件的制作，课堂教学的反馈及修改，教学点评等。培养一批青年教师骨干。 5、通过智慧课堂课程建设，培育教学课题，撰写教学论文，力争拿教学科研项目。 适用专业：临床医学、全科医学、影像医学、麻醉医学专业及住院医师 教材： 贾建平 陈生弟 主编，神经病学（第8版），人民卫生出版社，2018年8月 评价方式：考试，主要采用笔试闭卷考试。（注：授课教师应紧扣课程目标，把课程考核贯穿于教学全过程，选择多元化的评价方式全面衡量学生学习效果，实施形成性评价与终结性评价相结合的课程评价方式。） 参考资料：史玉泉 主编，实用神经病学（第2版），上海科技出版社，1997年9月 Roger P. Simon, Clinical Neurology, (fourth edition), McGraw-Hill 2015